Las tres vertientes de Learn2Teach

Este proyecto tiene tres vertientes fundamentales. En primer lugar, se dirige a cubrir la creciente necesidad de desarrollar las competencias digitales (1) de profesores y estudiantes en el campo del social-media. En segundo lugar, contribuye a fomentar el uso del valor pedagógico añadido (2) del social-media para fines educativos y por tanto, de la adopción de métodos innovadores de enseñanza en escuelas y colegios. En tercer lugar, el resultado final del proyecto se convertirá en una herramienta para combatir la brecha digital en Europa, contribuyendo a la e-inclusión (3) de los jóvenes como parte de la sociedad digital, ahora llamada sociedad media.

(1) En este proyecto, consideramos los social media como un nuevo paradigma de comunicación y colaboración que está cambiando y cambiará la forma en que los europeos trabajamos, nos comunicamos y aprendemos. Pero en la actualidad, como muestran los debates sobre la privacidad de datos en Facebook, los jóvenes no tienen la capacidad para juzgar los riesgos implícitos en este tipo de comunicación. Las competencias necesarias no se incluyen en los programas formativos o en las clases de informática de las escuelas, dado que los social media se conciben comúnmente como una nueva tecnología, pero no como un nuevo paradigma de comunicación.

Los aspectos sociales del uso de la web no se abordan suficientemente en asignaturas relacionadas con las TIC o en otras asignaturas. También los profesores parecen carecer de las competencias necesarias para el uso y manejo correcto de las apliaciones de la web social. Pero es opinión compartida de las escuelas participantes que los profesores deberían ser capaces de comprender el núcleo de innovación que los social media suponen en comparación con formas de comunicación anteriores o más antiguos, de cara a poder ajustar sus clases y enfoques pedagógicos a las necesidades de un mundo laboral, comunicativo y formativo que cada vez más utiliza social media.

Este mundo distingue cada vez menos entre trabajo y ocio, escuela y hogar.

(2) Además, los profesores a menudo no perciben el potencial de este nuevo paradigma de comunicación y colaboración para fines educativos. Las posibilidades de la web social para uso pedagógico en el contexto de la escuela parecen infra-explotadas.

Algunas cuestiones clave:

      • ¿Cuál es el potencial de las aplicaciones de social media para el aprendizaje dirigido al estudiante?
          • ¿O para aprender haciendo?
              • ¿O para la movilidad internacional de los estudiantes?
                • ¿Cómo cambia el rol del profesor en un proceso de aprendizaje dirigido al estudiante a través de social media?

Las sociedades del conocimiento tendrán que encontrar respuestas a estas preguntas, si quieren que sus escuelas sean lugares donde los jóvenes ciudadanos puedan prepararse para el uso de tecnología innovadora de forma productiva.  Este proyecto contribuirá a responder a esas preguntas capacitando a profesores en el uso de social media en sus clases, pudiendo así guiar a sus estudiantes en su uso también. Las escuelas participantes suscriben la idea de que los social media tienen un gran potencial que está siendo infra-explotado en el ámbito educativo, y estamos deseosos de contribuir en la creación de mejores clases y educación para nuestros estudiantes.  Los social media ofrecen al mismo tiempo ventajas en relación a:

          • planes o acuerdos sobre formación a distancia (libre elección sobre el tiempo y el lugar de aprendizaje, la secuencia, etc.),
          • aprendizaje electrónico(aplicaciones multimedia, híper-textualización, comunicación, almacenaje de gran volumen de datos, archivo, conexión con la gestión del conocimiento, etc.), and,
          • producción de contenidos y comunicación inspirada en el constructivismo orientado al usuario (aprendizaje a través de la cción, aprendizaje activo, interacción estudiante-estudiante, aprender enseñando, aprender explorando).

(3) La tercera vertiente cubre las necesidades identificadas en la idea de la e-inclusión. Durante los últimos años hemos observado un interés creciente en políticas de e-inclusión (i2010, Declaración de Riga) considerando las TIC/Internet como vehículo para el desarrollo personal, la ciudadanía activa, la inclusión social y la empleabilidad.  La Conferencia Ministerial de la UE sobre eInclusión  (Viena, 2008) supuso un intento para reducir la Brecha Digital a partir de la promoción de las eSkills o competencias digitales. La propuesta “L2T” pretende formar profesores para que puedan empoderar a sus estudiantes en el uso de los social media para su aprendizaje, comunicación, trabajo y participación política. Las aplicaciones de social media son percibidas como de fácil uso, con la ventaja de ser utilizables por personas con competencias digitales muy bajas.

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